Tuyên bố dự án các giải pháp thay thế
Giáo dục Công bằng cho Chuyển đổi Xã hội:
Khung hành động
Chúng tôi, những người ký tên dưới đây, tin rằng các thỏa thuận xã hội, kinh tế, chính trị và giáo dục hiện tại tái tạo các mối quan hệ quyền lực tạo ra sự bất bình đẳng sâu sắc và cuối cùng sẽ đe dọa sự sống trên hành tinh. Chúng tôi ủng hộ các phương pháp sư phạm thay thế và các hệ thống giáo dục tái tạo công bằng sẽ hỗ trợ những chuyển đổi xã hội mà chúng tôi cần để tạo ra một thế giới giàu có hơn, công bằng hơn và bền vững hơn.
Trong khi đó, bạn sẽ không gặp phải khó khăn gì.
Các cuộc khủng hoảng toàn cầu đồng thời tồn tại và liên quan đến nhau đang đẩy nhân loại và hành tinh sống tới sự sụp đổ về chính trị, xã hội, kinh tế và sinh thái. Những cuộc khủng hoảng này - hiện đang được thấy trong đại dịch coronavirus trên toàn thế giới, sự bất bình đẳng về cấu trúc, sự tàn bạo của cảnh sát và phân biệt chủng tộc, chế độ phụ quyền cố thủ, gia tăng hỗn loạn khí hậu và mối đe dọa liên tục của chiến tranh - được thúc đẩy trên toàn cầu bởi chủ nghĩa tư bản và quân phiệt. Chúng ta phải nắm bắt thời điểm lịch sử duy nhất này để nhận thức lại và thay đổi căn bản giáo dục công như một điểm khởi đầu cho những chuyển đổi sâu sắc hơn nhằm xây dựng sự đoàn kết và hợp tác của con người và chấm dứt phân biệt chủng tộc, chế độ phụ hệ và chủ nghĩa tư bản. Chúng tôi bác bỏ quan điểm cho rằng ưu tiên của giáo dục là xây dựng 'vốn con người'; chúng tôi khẳng định rằng các ưu tiên của giáo dục nên bao gồm các hệ sinh thái tái tạo và công bằng xã hội hơn nữa cho các thế hệ hiện tại và tương lai. Điều này đòi hỏi phải tạo ra các hệ thống giáo dục công bằng, mà chúng ta chỉ có thể đạt được như một phần của cuộc đấu tranh rộng lớn hơn để chuyển đổi xã hội trong tất cả các lĩnh vực khác, đặc biệt là kinh tế và chính trị.
Các cuộc đấu tranh tiến bộ là cần thiết để hình thành các khế ước xã hội mới phục vụ lợi ích tập thể của nhiều người hơn là lợi ích cá nhân của một số ít. Lịch sử loài người phản ánh một loạt các chuyển đổi xã hội phức tạp và liên kết với nhau được định hình bởi các mối quan hệ quyền lực: từ chủ nghĩa trọng nông sang công nghiệp hóa, thông qua chinh phục thuộc địa, chế độ độc tài chuyên chế, chủ nghĩa hậu thực dân, toàn cầu hóa tân tự do, các cuộc cách mạng kỹ thuật số và sự cấu kết giữa chủ nghĩa tư bản giám sát và tình trạng an ninh quốc gia mà chúng ta thấy hôm nay. Mỗi giai cấp thống trị mới sản sinh ra một hệ tư tưởng duy trì sự thống trị của mình, biện minh cho những bất bình đẳng mà nó luôn tạo ra, và thúc đẩy chủ nghĩa bi quan rằng hoàn toàn có thể thay đổi. Những bá chủ hệ tư tưởng này hầu như luôn liên quan đến việc tuân thủ và tạo ra các hệ thống giáo dục củng cố, các giả định thứ bậc và các quan niệm nhị phân cứng nhắc - con người / phi con người, nam / nữ, trí óc / cơ thể, thế tục / tinh thần, cao cấp / thấp kém, thành thị / nông thôn, chúng ta / chúng - đảm nhận quyền chinh phục và khai thác thế giới tự nhiên và tất cả các loài sinh vật. Các thành phần dân túy thuộc địa, độc tài, thiên hữu, gia trưởng và định cư đương thời đang nổi lên trên toàn thế giới trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự gia tăng di cư do xung đột và biến đổi khí hậu đã làm gia tăng những đối lập kép này và kích động bất an xã hội để thắt chặt vòng kiềm tỏa của họ.
Trong khi đó, bạn sẽ không gặp phải khó khăn gì.
Ngày nay, các hệ thống giáo dục trên khắp thế giới được rèn luyện theo tư duy của chủ nghĩa tư bản tân tự do và các ý tưởng về hiệu quả, tỷ suất sinh lợi, sự lựa chọn, cạnh tranh và tăng trưởng kinh tế. Hệ tư tưởng này trao cho các tập đoàn siêu quốc gia giàu có và các tỷ phú quyền lực không thể kiềm chế để định hình lại nền kinh tế toàn cầu và hệ thống chính trị quốc gia, duy trì hoạt động kinh tế khai thác, dựa trên carbon và dẫn đến tiêu dùng không bị hạn chế và sự suy thoái nghiêm trọng của hệ sinh thái. Được tổ chức theo cách này, các hệ thống giáo dục phục vụ để củng cố và hợp pháp hóa bất bình đẳng xã hội, phân biệt và phân tầng trong và giữa các quốc gia. Tuy nhiên, nhiều khi nó phản ánh các bá quyền thịnh hành, giáo dục cũng là một địa điểm chính của sự tranh giành. Các quốc gia độc tài, biết rõ rằng giáo dục có thể là động lực để chuyển đổi, nhanh chóng di chuyển để sử dụng nó như một công cụ để đảm bảo tuân thủ và kiểm soát.
Do đó, đối với nhiều trẻ em và thanh thiếu niên, thế giới này thật ảm đạm. Chất lượng giáo dục mà các em nhận được ngày càng phân hóa theo tình trạng kinh tế - xã hội và vị trí địa lý của gia đình các em. Giáo dục ngày càng được tổ chức trong các thị trường cạnh tranh tạo ra và kéo theo sự bất bình đẳng về chủng tộc, giai cấp và giới tính, nơi các nhà cung cấp và nhà thầu tư nhân, cũng như giáo viên và học sinh cạnh tranh và được xếp hạng dựa trên hiệu quả chi phí và các bài kiểm tra tiêu chuẩn: một mô hình giáo dục hàng hóa được cung cấp thông qua ngân sách công hạn chế, tập trung vào các tiêu chuẩn đầu ra, hình thành vốn con người, tỷ suất sinh lợi kinh tế và giá trị đồng tiền. Mô hình này củng cố chủ nghĩa ngoại lệ của con người, định kiến chủng tộc và quyền tối cao của người da trắng, phủ nhận sự khác biệt, hợp pháp hóa các bất bình đẳng về kinh tế và chính trị, chủ nghĩa cá nhân siêu phàm, tăng trưởng kinh tế không kiểm soát, sự tiếp nhận một cách phi lý về những lời lẽ quảng cáo và tuân thủ chế độ cai trị độc tài. Một hệ quả là mâu thuẫn kỳ lạ mà nhóm dân số được giáo dục rộng rãi nhất trong lịch sử nhân loại đang gây ra sự sụp đổ chung của các hệ thống của hành tinh sống, một hành động tự sát tập thể và diệt chủng sinh thái.
Trong ba mươi năm qua, sự vận động bền vững của xã hội dân sự và các công đoàn giáo dục đã thúc đẩy thế giới nắm lấy quyền được giáo dục và khát vọng Giáo dục Cho Tất cả: việc đi học bắt buộc đã mở rộng đến mức quy mô chưa từng có - thu hút gần hai tỷ trẻ em mỗi ngày. Hầu hết các gia đình hiện nay đều cho rằng việc hoàn thành chương trình học từ 8 đến 12 năm là điều cần thiết cho tương lai của con cái họ và hầu hết các chính phủ đều cho rằng việc cung cấp giáo dục công miễn phí cho tất cả trẻ em và thanh thiếu niên là chính sách công đúng đắn. Nhưng chúng tôi không đạt được điều này. Một phần, những bất công mang tính cơ cấu rộng lớn hơn do chủ nghĩa cơ bản thị trường gây ra trong bốn thập kỷ qua đã khiến khu vực xã hội liên tục bị thiếu chi tiêu và coi tất cả hoạt động của chính phủ là “kém hiệu quả” và “lãng phí”. Do đó, nguồn tài chính cho giáo dục thiếu hụt một cách đáng kinh ngạc, và có thể cần nhiều nguồn tài trợ hơn nữa từ các chính phủ quốc gia cũng như các tổ chức quốc tế song phương và đa phương.
Không phải là không có tiền; các chính phủ luôn tìm tiền để chi cho quân đội, cảnh sát, an ninh và giám sát, và phúc lợi doanh nghiệp. Để đối đầu với hệ tư tưởng này, chúng ta phải phơi bày sự khan hiếm như một huyền thoại và thắt lưng buộc bụng như một lựa chọn chính sách có chủ ý để thúc đẩy chương trình nghị sự cho tư nhân hóa tân tự do.
Trong khi các mục tiêu chi tiêu cho giáo dục phản ánh sự đồng thuận toàn cầu, hầu hết các chính phủ thậm chí không đạt được mục tiêu chi 20% ngân sách và 6% GDP của họ cho giáo dục. Cộng đồng quốc tế đã hứa trong nhiều thập kỷ sẽ dành 0,7% GDP của họ cho Hỗ trợ Phát triển Chính thức, nhưng chỉ phân bổ một phần nhỏ trong số này. Và tất cả các mục tiêu này đều đánh giá thấp sự cần thiết.
Chúng ta cần chiến thắng những tranh luận này trong lĩnh vực công khai. Vấn đề vượt ra ngoài kinh phí. Các tổ chức tài chính quốc tế - chẳng hạn như IMF và Ngân hàng Thế giới - là các tổ chức thực dân mới thúc đẩy các chính sách tân tự do, được gọi là Đồng thuận Washington trên toàn thế giới. IMF và Ngân hàng Thế giới đã đóng một vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến chính sách giáo dục (và các chính sách xã hội khác). Thay vì hỗ trợ giáo dục, IMF thực sự hạn chế chi tiêu của quốc gia vào việc thuê giáo viên và các nhân viên khu vực công khác. Ngân hàng Thế giới giả vờ là một nguồn tư vấn khách quan dựa trên nghiên cứu, nhưng trong bốn thập kỷ qua, Ngân hàng Thế giới đã đưa ra các khuyến nghị dựa trên hệ tư tưởng tân tự do của mình. Đã đến lúc hội nghị Bretton Woods mới để xem xét một cuộc đại tu lớn đối với IMF và Ngân hàng.
Chúng tôi kêu gọi thay đổi triệt để. Tất cả các chính phủ phải thiết lập giáo dục công miễn phí từ thời thơ ấu cho đến giáo dục đại học để cho phép đánh giá lại dân chủ, có sự tham gia, phản biện về cách chúng ta suy nghĩ và hành động cùng nhau trên thế giới. Để cung cấp giáo dục như một quyền con người, đòi hỏi các hệ thống công được tài trợ đầy đủ, được tài trợ bền vững thông qua các hệ thống thuế phân phối lại, tiến bộ quốc gia và toàn cầu, với sự hỗ trợ vô điều kiện của cộng đồng quốc tế. Chương trình giảng dạy nên tích cực từ chối sự đồng lõa của người tiêu dùng ngoan ngoãn gây ra hiện tượng nóng lên toàn cầu và thảm họa khí hậu. Bắt nguồn từ cộng đồng, giáo dục phải phù hợp với văn hóa và phát huy các giá trị nhân văn về chống phân biệt chủng tộc, chống phân biệt giới tính, đoàn kết, gắn kết xã hội, sự đồng cảm, trí tưởng tượng, sự sáng tạo, hoàn thiện bản thân, hòa bình, quản lý theo tinh thần sinh thái và tăng cường dân chủ. Giáo viên cần có quyền tự chủ về nghề nghiệp, điều kiện làm việc có chất lượng, và thông qua các công đoàn và các tổ chức khác, có tiếng nói chính trong việc hoạch định chính sách. Tương tự như vậy, sinh viên và các tổ chức đại diện của họ cũng phải có tiếng nói trong việc ra quyết định chính trị và sư phạm, quyền tham gia của họ được thừa nhận đầy đủ.
Thế giới cần xem xét lại một cách triệt để nền giáo dục sẽ giúp chuyển đổi và tạo ra các xã hội tái tạo. Điều này sẽ đòi hỏi một hợp đồng xã hội mới coi trọng chi tiêu xã hội hơn chi tiêu quân sự và an ninh và vượt ra ngoài lợi ích hạn hẹp của khu vực kinh doanh, các công ty Edtech, chuỗi trường tư và các thành phần kinh doanh giáo dục khác. Chúng tôi kêu gọi đảo ngược phong trào hướng tới tư nhân hóa giáo dục và các dịch vụ xã hội khác, đồng thời loại bỏ logic kinh doanh khỏi giáo dục và hoạch định chính sách xã hội.
Thay vào đó, chúng tôi rút ra các cuộc đấu tranh và bài học từ các sinh viên và giáo viên có tổ chức, phong trào công đoàn nói chung, các tổ chức dựa trên cộng đồng dân chủ - bao gồm các hiệp hội của người thiểu số, người di cư và người tị nạn - cũng như các phương tiện truyền thông độc lập, các tổ chức và các chuyên gia chia sẻ cam kết của chúng tôi để thúc đẩy công lý trong các xã hội thực sự, thiếu sót mà chúng ta đang sống. Các nhóm này đã phát triển các lựa chọn thay thế cho công bằng giáo dục, bao gồm trường học và các chương trình giáo dục phi chính quy ủng hộ chủ quyền xã hội chủ nghĩa, bản địa và người da đen ở thế kỷ 21, chủ nghĩa phi thực dân, Vấn đề cuộc sống của người da đen, chủ nghĩa bãi nô và các phương pháp sư phạm phê phán.
Công lý trong giáo dục phụ thuộc vào việc thúc đẩy các mục tiêu liên quan đến công lý trong bốn lĩnh vực:
1. Công bằng xã hội - Xây dựng nền giáo dục cho cuộc sống công bằng, chuyển đổi và tái tạo.
Các hệ thống giáo dục cần phải định hướng lại theo hướng giải quyết những bất bình đẳng và bất công trong xã hội của họ, thúc đẩy công bằng về chủng tộc, giới tính và khuyết tật, và các mô hình hòa nhập sẽ dạy cách làm việc tập thể và thúc đẩy sự chuyển đổi của giáo dục và xã hội.
Trong khi đó, bạn sẽ không gặp phải khó khăn gì.
2. Công bằng khí hậu - Học cách chúng ta có thể sống tái tạo trên hành tinh
Chúng ta cần một Thỏa thuận mới xanh toàn cầu và các hệ thống giáo dục công cộng dạy các giá trị về sinh thái và quản lý con người sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự chuyển đổi này cả hiện tại và trong tương lai.
3. Công bằng kinh tế - Tài trợ cho giáo dục và các dịch vụ công khác trong nền kinh tế chuyển đổi
Hệ thống kinh tế phải thỏa mãn nhu cầu thực sự của tất cả mọi người bằng cách tập trung vào công bằng và cơ hội, chứ không phải lợi nhuận. Đại dịch này phải đánh dấu sự thay đổi cơ bản khỏi chủ nghĩa tư bản và hướng tới dân chủ tại nơi làm việc và một nền kinh tế phân phối lại triệt để, ưu tiên thuế lũy tiến và chi tiêu lũy tiến cho các dịch vụ công cho tất cả mọi người, trên toàn quốc và trên toàn cầu.
Trong khi đó, bạn sẽ không gặp phải khó khăn gì.
4. Công lý chính trị - Định hướng sự tham gia chính trị ở tất cả các cấp
Chúng ta cần tránh xa chủ nghĩa độc tài và chủ nghĩa dân tộc bài ngoại. Chúng ta phải tăng cường đoàn kết toàn cầu, tăng cường hợp tác quốc tế và tăng cường các phong trào cơ sở liên ngành toàn cầu. Chúng ta cần phát triển các nền dân chủ có sự tham gia và bao trùm hơn ở cấp địa phương, quốc gia và toàn cầu.
Những ý tưởng ban đầu này không chỉ ra một ảo ảnh xa vời, không tưởng; thay vào đó, chúng được xây dựng dựa trên những suy nghĩ và hành động của nhiều nhóm và tổ chức tiến bộ trên khắp thế giới. Chúng tôi, những người ký tên dưới đây, coi những ý tưởng này về việc nhìn nhận lại một cách triệt để về giáo dục và xã hội là những hướng đi cần thiết để đối phó và vượt qua những cuộc khủng hoảng nghiêm trọng mà hành tinh đang phải đối mặt.